渐觉醒。文艺女青年们读着这类文学作品,思想越来越解放,也越来越大胆。
于东倒是不怎么恼,笑着敲了敲桌面,示意大家静下来。
等到没人说话之后,于东才再次开口:“这两位同学对戏剧性的理解,都没有错,但是不够全面。其实在我们的生活中,戏是无处不在的。我们在座的每个人,不论是否懂得戏剧理论,其实都知道一个‘戏’的概念。就像刚才一样,听到这位女同学发完言之后,肯定有人在心里大喊,有好戏看了。”
“又或者是某些人觉得看不惯,也会甩出一句‘真会做戏’。我们在做一件事情的时候,也会用有戏或者没戏来表达自己的看法。这些‘戏’并不是指戏剧艺术本身,而是指戏剧艺术所持有的一种品性:戏剧性或者带有戏剧性的事件和行为。”
“所以这一节课,我们就通过这些通俗化表达,来聊一聊戏之所以为戏的某些特性。”
于东知道金艺的学生不具有文学专业性,所以为他们准备的课案都是经过精挑细选,尽量做得深入浅出,就怕把他们说糊涂了。
为了让他们能够听明白,于东特意从生活中的通俗化表达开始说起。
还有刚才傅清欢闹那么一出,虽然有调戏老师的嫌疑,但是确实也对学生们理解戏剧性这个东西是有帮助的。
所以于东并没有呵斥傅清欢,而是继续往下讲课。
讲了一段时间通俗化表达之后,于东又跟学生们讲了一下三分法和十分法。跟学生们讲这两种专业的分类方法,于东并没有想要学生们死记硬背,他也只不过是想要引出一个概念,那就是想要把握戏剧的特征,必须从戏剧性这一关键性概念的了解着手。
这也就引出了于东要开这门公开课的目的。
在了解戏剧之前,先了解戏剧性,是对以后系统学习戏剧有很大帮助的。
两节课的时间并不算长,加上之前填写表格用掉的时间,剩下的时间很快就在于东的讲课中度过。
在座的不管是学生还是老师,之前都没有接触过这种专业性的文学理论课,听起来非常新鲜。
而且讲戏剧性本身就要比其他文学课程要有趣一点,虽然涉及的理论同样枯燥,但是特别适合举例子,打比喻。
有时候于东说上一句,下面也能跟着响应,就是因为戏剧性这个东西虽然是超乎人们日常生活的,但也同样是很贴近人们日常生活的。
“好,下课。”于东看了看时间,一到点他就喊了下课,也不管后面的东西有没有讲完。
说完之后,他正要拿板擦擦黑板,坐在前排的曲爱国一骨溜跑了上来,从于东手里抢过黑板擦,满脸谄笑道:“东哥,我帮你。”
于东看了曲爱国一眼,也就随他便了。
学生们慢慢离开,之前扎堆进来的那一群女人走过讲台的时候,有人笑着问于东:“于老师,我们平时要是有不懂的,能不能去找你问啊。”
“主要是傅清欢问题比较多。”又有人喊道。
于东摆了摆手,“不能。”
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