然背对着黑板,用粉笔在整块黑板上勾勒着线条。
看着老师面对着黑板专心作画,孩子们的注意力越来越被正在老师笔下成型的黑板画所吸引。
第一印象就是非常大,整块黑板都被囊括其中。
“老师画的是什么?”有人询问。
“应该……好像是一头怪兽吧?”有人猜测。
“你傻啊,你家怪兽长这样?”有人反驳。
“那你说画的是什么?”
“呃……啊……暂时还没看出来,容我再想想。”
大家都在好奇的议论猜测,却都不知道老师在黑板上画的是什么。
直到,老师在那些图画上标注文字。
他在黑板上方,长而扁的一块区域标注了四字,“北俱芦洲”。
然后在黑板左右两侧,两块竖条狭长形的区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。
最后,他在黑板中央偏南,也是占据整块黑板最大的一片区域,工整的写下四字。
“南赡部洲。”
然后,他又特意换了支红色粉笔,将这片区域居中一小块单独涂红,在旁边写上两个红色标注,“九州”。
弄完这一切,面对数十双清澈的、写满好奇的眼睛,这位老师强压下心中异样的心思,按照自己在接受培训时的要求严格管理自己的表情,以期这一场教学达到最好的效果。
若是一个已经完成了启蒙教育的人看着他画在黑板上的这些,一定会问:“这是想给我们讲什么神话故事吧?”
若是他一本正经的说“不是讲神话故事”,而是教你们一些基本常识,那么,对方一定会捧腹弯腰,笑掉大牙。
也唯有面前这些如同一张白纸的稚童,才能任他这般施为。
他的目光在教室中扫过,完全无视了就站在教室一侧,正饶有兴趣的看着这堂教学的姜不苦和炎夏神龙老爷子两位。
他提起精神,脸上堆起自然的笑意,诱导性的提问:“能看懂吗?”
大半学生都是一脸茫然的摇头,只有少数几个脸上有些拿捏不定的神色,但随着其他人纷纷摇头,本来对自己的观点就不笃定的他们也就跟着摇起头来。
老师又道:“那么,你们知道九州吗?”
他这一问让原本有些丧气的氛围立刻变得活跃起来,一个个兴奋的纷纷作答。
“知道知道!”
“我知道九州,爸爸给我说过,我们现在住的地方就叫九州!”
“这里就是九州,生我养我的地方。”
“……”
听着大家踊跃回答,老师并没有因得到答案而打断,反而微笑着等所有人都回答了这个问题,这才颔首道:
“对,大家都很聪明,我们住的地方,我们脚下这片已知的世界,就是我们的九州。”
说到这里,他用红色粉笔指着中央一小片涂红的区域,道:“这里就是九州!”
“哇!!!”
所有小朋友几乎齐声发出惊叹之
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